Педагогика	наука об общих закономерностях, путях, методах и формах обучения и воспитания.
Педагогическая специальность	вид деятельности в рамках данной профессии, характеризующейся совокупностью ЗУНов приобретенных в результате образования.
Педагогическая специализация	вид деятельности в рамках данной педагогической специальности.
Педагогическая квалификация	уровень и вид профессиональной педагогической подготовки, характеризующей возможности специалиста в решении определенного класса задач.
Профессиональная пригодность	это совокупность психических и психофизиологических особенностей человека необходимых для достижения успеха в выбранной профессии.
Профессиональная готовность	это определенный уровень умений и навыков.
Профессиограмма	своего рода паспорт, включающий в себя совокупность личностных качеств, специальных и педагогических знаний и умений необходимых учителю.
Педагогическое мастерство	знание особенностей педагогического процесса, умение его построить и привести в движение.
Педагогическое мастерство	совокупность личностных и профессиональных качеств педагога.
Творчество	деятельность порождающая что-то новое. Результатом творчества является введение в педагогический процесс инноваций.
Воспитание	целенаправленный специально организованный процесс взаимодействия педагога с учащимися с целью передачи накопленного опыта и формирование качеств личности направленных для решения задач в целостном педагогическом процессе.
Воспитание	целенаправленный специально организованный процесс формирования личности.
Воспитание в широком социальном смысле	передача накопленного опыта от старшего поколения к младшему.
Опыт	известные людям ЗУНы, способы мышления, нормы поведения – т.е. все то, что было создано человеком в процессе исторического и духовного развития.
Воспитание в узком социальном смысле	направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов, убеждений нравственных ценностей, подготовка к жизни.
Воспитание в широком педагогическом смысле	специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива педагогов на учащихся с целью формирования у него заданных качеств.
Воспитание в узком педагогическом смысле	процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.
Самовоспитание	самосовершенствование личности.
Обучение	целенаправленный специально организованный процесс взаимодействия педагогов и учащихся направленный на усвоение ЗУНов и развитие творческих способностей. В основе обучения лежат ЗУНы.
Знания	понимание, сохранения в памяти и умение воспроизвести основные факты науки и вытекающие их них теоретические обобщения.
Умения	овладение способами применения знаний на практике, которая проявляется в деятельности.
Навык	автоматическое умение безошибочно и быстро выполнять действия на основе имеющихся знаний (в результате многократного выполнения определенного действия).
Образование	результат обучения, объем систематизированных ЗУНов, развитие творческого мышления, которым овладел учащийся.
Самообразование	самостоятельное овладение ЗУНами, в совершенствовании уровня своего образования.
Развитие	процесс качественных и количественных изменений в свойствах и качествах личности.
Формирование	процесс становления человека как социального существа под воздействием всех факторов: экономического, экологического, социального, психологического.
Производственная педагогика	изучает технологию образования и обучения человека, общение внутри коллектива;
Частные методики	изучает закономерности преподавания и изучения конкретных дисциплин;
Педагогика взрослая	изучает межличностные отношения в коллективе и повышения уровня своей квалификации;
Общая педагогика	исследует закономерности воспитания и обучения детей
Методология	учение о принципах построений в формах и способах научно -познавательной деятельности.
Метод	способ достижения цели.
Принцип	основное исходное положение, в основе которого лежат требования к содержанию методологии.
Деятельность	преобразование человеком окружающей действительности, а также решающее условие и средство развития личности.
Наблюдение	целенаправленное восприятие какого-либо явления, в процессе которого исследователь получает фактический материал.
Эксперимент	специально организованная деятельность с целью изучения причинноследственных связей в явлениях для выявления педагогической эффективности исследовательской деятельности и условий ее протекания (активное воздействие исследователя на педагогические явления).
Беседа	самостоятельный или дополнительный метод исследования с целью получения информации или разъяснения того, что не было достаточно ясным при наблюдении.
Интервьюирование	разновидность беседы, вошедшая из социологии. При интервьюировании исследователь придерживается заранее составленных вопросов, которые задаются в определенной последовательности. Во время интервьюирования записи ведутся открыто.
Анкетирование	метод массового сбора информации с помощью анкеты.
Тесты	стандартное задание для выявления познавательной сферы и интеллектуального развития.
Теоретический анализ	выделение и рассмотрение отдельных сторон, признаков, особенностей и свойств педагогических явлений.
Индуктивные и дедуктивные методы	логические методы обобщения полученных данных (индукция – от частного суждения к общему, дедукция – наоборот).
Развитие	процесс количественных и качественных изменений в свойствах и качествах личности. Результатом развития является формирование личности.
Формирование	становление человека как биологического и социального существа.
Процесс	движение вперед или изменение.
Личность	человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию. (Личностью не рождаются, а становятся в процессе развития).
Человек	живое существо обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими в процессе труда.
Индивид	человек как неповторимый представитель рода с психофизиологическими свойствами выступающими в качестве предпосылок развития личности и индивидуальности.
Индивидуальность	своеобразие психики и личности и индивида, ее неповторимость (она проявляется в чертах темперамента, характера, способностях, эмоциональной и волевой сферах, интересах, склонностях).
Условие	обстоятельство, от которого что-либо зависит и в котором что-либо происходит.
Фактор	движущая сила, причина или обстоятельство в любом процессе или явлении побуждающее к действию.
Наследственность	это те психофизические и анатомофизиологические особенности, которые передаются от родителей к детям (задатки, морфологические признаки, темперамент, характер, способности).
Деятельность	форма бытия и способ существования человека, его активность направленная на изменение и преобразование окружающего мира и самого себя.
Социализация	усвоение человеком ценностей, норм, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу 9усвоение ребенком социальных норм).
Система образования	совокупность образовательных программ и ГОСТов, сети реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованием.
ГОСТ	основной нормативный документ, в котором отражено минимальное содержание программ и максимальный объем нагрузки на учащихся, требования к уровню подготовки выпускников.
Содержание образования	система знаний (ЗУНов), необходимых для изучения в определенном типе учебного заведения.
Базисный план общеобразовательной школы	основной государственный нормативный документ, который является частью ГОСТа в области образования.
Типовой учебный план	носит рекомендательный характер, они разрабатываются на основе государственного базисного учебного плана и утверждаются Министерством образования РФ.
Учебный план	нормативный документ, по которому работает конкретная школа; сертификат учебного заведения
Учебная программа	нормативный документ раскрывающий содержание основных ЗУНов для усвоения учащихся по каждому учебному предмету.
Учебник	книга излагающая основы научных знаний по определенному учебному предмету в строгом соответствии с целями обучения и требованиями дидактики.
Педагогический процесс	специально организованное взаимодействие педагогов и учащихся направленное на решение развивающих и воспитательных задач.
Закономерности	объективные существенно-устойчивые повторяющиеся и необходимые существенные связи между педагогическими явлениями, предметами, процессами и отдельными компонентами ПП.
Принципы	основное исходное положение, в основе которого лежат требования к воспитанию и обучению и обеспечивающие их эффективность.
Дидактика	наука об обучении и образовании, их целях и содержании, методах, средствах и достигнутых результатах.
Преподавание	упорядоченная деятельность педагога по передаче ЗУНов, их осознании и практическом применении;
Учение	процесс, в ходе которого на основе ЗУНов, упражнений и социального опыта возникают новые формы поведения и деятельности;
Обучение	систематический целенаправленный специальноорганизованный процесс взаимодействия педагогов и учащихся, направленный на передачу ЗУНов и развитие творческих способностей;
Образование	результат обучения, система объема ЗУНов полученных в процессе обучения;
Знания	понимание, сохранения в памяти и умение воспроизвести основные факты науки и вытекающие их них теоретические обобщения;
Умения	овладение способами применения знаний на практике, которая проявляется в деятельности;
Навык	автоматическое умение безошибочно и быстро выполнять действия на основе имеющихся знаний (в результате многократного выполнения определенного действия);
Учебный предмет	область научных знаний;
Учебный материал	содержание учебного предмета, которое определяется ГОСТом;
Цель обучения	то, к чему стремится обучение и на что направлены его усилия;
Содержание обучения	система научных знаний, практических умений и навыков, способов мышления и деятельности, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения;
Метод обучения	способ достижения цели;
Средства обучения	предметная поддержка учебного процесса (голос учителя, классное оборудование, ТСО);
Результаты обучения	то к чему приходит обучение, конкретная реализация намеченных целей.
Форма обучения	внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся осуществляемое в определенном порядке и режиме.
Урок	основная единица образовательного процесса, чётко ограниченная временными рамками (45 минут), планом работы и составом участников.
Структура урока	совокупность элементов урока обеспечивающая его целостность и сохранность основных характеристик урока при различных вариантах.
Воспитание	целенаправленный, специально организованный процесс взаимодействия педагога и учащихся с целью передачи накопленного опыта и формирования качеств личности, направленный для решения задач в целостном педагогическом процессе.
Воспитание	целенаправленный, специально организованный процесс личности.
Социализация	усвоение человеком ценностей, норм, образцов поведения, установок, присущих в данное время, данному обществу.
Обучение	это один из элементов педагогического процесса.
Закономерность	это объектно-сущностная, повторяющаяся существенная связь явлений в любой сфере общественной жизни или этапов какого – либо процесса.
Воспитательная система школы	форма интеграции воспитательных воздействий на целостный воспитательный процесс, в котором педагогические цели сориентированы с целями детей.
Концепция	это система взглядов отдельного учёного или группы исследователей на воспитательный процесс (любой другой процесс).
МИРОВОЗЗРЕНИЕ	специфическая форма сознания человека, включающая в себя обобщённую систему его знаний, взглядов, убеждений и идеалов в которых выражается его отношение к развитию природы и общества, и которое определяет его поведение в различных сферах жизни.
Право	совокупность норм и правил поведения людей, выраженных в законах и постановлениях государственных органов власти и регулирование общественных отношений в данном конкретном обществе.
Правовое воспитание	это организованное, систематическое и целенаправленное влияние школы, семьи и общества на формирование правового сознания, убеждения, отношения к правопорядку и самовоспитанию законопослушных граждан своего государства.
Коллектив	группа людей объединенных общественно-значимой целью и деятельностью, отражающей интересы каждой личности при взаимном уважении и взаимной ответственности на более или менее длительный промежуток времени.
Сплочённость коллектива	степень его единства, которая проявляется в общности мнений, убеждений, настроении, характере межличностных отношений и практической деятельности.
Группа	совокупность свободно объединяющихся полезных друг другу людей в процессе взаимодействия, удовлетворяющая личные запросы и интересы.
Патриот	человек любящий свое отечество, преданный своему народу и готовый на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины.
Патриотизм	нравственный принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины.
Культура	означает высокий уровень чего – либо.
КМО	высокая степень совершенства и развитий отношений, которые проявляются в соблюдении нравственного такта и взаимного уважения людей разных национальностей друг к другу.
Поведение	это образ жизни и действий.
Культура поведения	взаимоотношение между людьми на основе норм и правил современного общества.
Этика	внутреннее состояние человека, связанное с его нравственным поведением.
Этикет	относится к внешнему поведению или оформлению человека.
Долг	это ответственность и добросовестное выполнение обязанностей перед обществом, кол-м, родителями, сверстниками и по отношению к самому себе.
Совесть	нравственная категория, которая служит самооценкой и мерой своих собственных мыслей, чувств и деятельности, побуждает к благородным поступкам.
Физическое воспитание	процесс организации физической спортивно оздоровительной деятельности учащихся направленный на укрепление потребностей в занятиях физкультурой и спортом, развитие физических сил, здоровья и ЗОЖ.
Классный руководитель	учитель, организующий учебно-воспитательную работу в порученном ему классе.
Устав	основополагающий документ в деятельности любой школы.
Целеполагание	совместная работа педагогов с учащимися, которая способствует выработки целей воспитательной деятельности.
Планирование	помощь к.р. самому себе и коллективу класса в рациональной организации деятельности, т.к. назначение плана это упорядочивание педагогической деятельности, планировать следует то, что ведет к цели.
ГПД	объединение учащихся одного или нескольких классов под руководством педагога, организующего с ними ежедневно занятия во внеурочное время в соответствии с установленным режимом работы.
РГПД	это упорядоченный режим дня школьников не только в урочное, но и во внеурочное время
Самоподготовка	ежедневные занятия учащихся группы продленного дня.
ВСШ	форма интеграции воспитательных воздействий на целостный педагогический/воспитательный процесс, в котором педагогические цели сориентированы с целями детей и где в специально организованных условиях обеспечивается реализация задач воспитания.
Контроль и коррекция в деятельности классного руководителя	обеспечение постоянного развития воспитательной системы, так как с одной стороны они предполагают выявления положительных результатов, а с другой причин и недостатков, которые возникают в процессе воспитания школьников.
ВВР	организация педагогом различных видов деятельности школьников во внеурочное время, обеспечивающих необходимые условия для социализации личности ребенка.
Планирование	подготовительный этап, которому отводится важное место в системе управления школой.
План	это документ, указывающий содержательные ориентиры деятельности, определяющий ее порядок, объем и временные границы.